La frase del lunes: George Bernard Shaw

Yo no soy un maestro: sólo un compañero de viaje al cual has preguntado el camino. Yo te señalé más allá, más allá de mí y de ti mismo.

George Bernard Shaw (1856 - 1950). Dramaturgo y periodista irlandés.

Enseñarás

Mercedes nos trae este poema de la Madre Teresa de Calcuta:


Enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.

Sin embargo,
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre
la huella del camino enseñado.

Solfeando II Parte, el método Doman de música

Hace tiempo hice un pequeño resumen del método Doman aplicado a la música. Me han hecho algunas consultas al respecto, lo que me ha llevado a releer el post en cuestión y me parece conveniente revisarlo para aclarar un par de cosas:

-En cuanto a mi advertencia sobre la inclusión de alteraciones, significa que, como utilizo un teclado, no sólo enseño las notas naturales (do, re, mi, fa, sol, la y si) sino que también incluyo sostenidos y bemoles. Eso son las alteraciones. Sin embargo, el programa puede perfectamente seguirse sólo con notas naturales si usas otro tipo de instrumento, como puede ser un xilófono.

-En la parte 2, sobre lectura de notas, los bits a que hago referencia no son bits de lectura sino bits tipo enciclopédico donde se ve la posición que la nota ocupa en el pentagrama (en clave de sol). Se pueden usar esos mismos bits escribiendo la palabra por detrás y así hacer juegos con ellos.

Por supuesto, no conviene ser rígidos y seguir el método al pie de la letra. Hay que dejar que los niños nos guíen, seguir su ritmo y no fijarse objetivos en cuanto a adquisición y demostración de conocimientos.

La frase del lunes: Gustavo Adolfo Becquer

Y el pensamiento es necesario ejercitarlo, se debe cada día y de nuevo y de nuevo pensar, para conservar la vida del pensamiento.

Gustavo Adolfo Becquer (1836-1870). Poeta español.

Nacer antes de nacer

Existe una tribu del África Oriental en la que el arte de la verdadera intimidad se fomenta incluso antes de nacer. En esta tribu la fecha del nacimiento un niño no se cuenta a partir de la fecha de su nacimiento físico, ni si quiera del día de la concepción, como en otras culturas populares. Para esta tribu, la fecha de nacimiento se sitúa en el primer momento en que el hijo es un pensamiento en la mente de su madre.

En Bebés y Especias puedes leer completo este post, que puseleta titula Una canción durante toda la vida.


*Gemma me ha concedido el honor de prestarme la imagen para este post. Podéis ver sus otras obras en su web Moon Rabbit. Thank you, Gemma!

Método Kumon de matemáticas: motivación en el nivel 7A

Motivar a un niño pequeño para que haga Kumon a diario no es tarea fácil.
Los primeros días les encanta, es algo nuevo y los cuadernos son muy atractivos para ellos. Pero después empiezan a aburrirse, se rebelan ante una tarea repetitiva que ya no tiene la emoción de lo nuevo.

Ahí es donde entra en juego la imaginación, la paciencia y la dedicación de los padres. Dependiendo del nivel y de la edad del niño, se requerirán unas formas de motivación u otras. Entiéndase que cuando hablo de motivación es ningún caso me estoy refiriendo a recompensas. Aquí la actitud y el lenguaje son primordiales:

Por ejemplo, decirle: "Cuando terminemos la tarea de Kumon veremos esa película que tanto te gusta". Esto es motivación.

Pero decirle: "Si haces el cuaderno de Kumon, podrás ver la película". Esto es recompensa y, además, chantaje y amenaza, porque en esa frase está implícita esta otra: "Si no haces el cuaderno, no podrás ver la película". Y eso, para el niño, es un castigo.

En cuanto al nivel 7A, por tanto, niños pequeños, es importante saber plantear la tarea como un juego, hay que añadirle elementos de diversión, como éstos:

-que su muñeca preferida "mire" cómo lo hace
-cuando el niño termina de contar, dibujas una cara divertida en cada dibujo del cuaderno
-puedes decirle que hoy tú vas a hacer Kumon; verás como pronto quiere hacerlo él (los niños quieren hacer lo que nos ven hacer a nosotros)
-dale un lápiz para que pinte una raya sobre cada dibujo a medida que los va contando
-enséñale a contar cantando, inventando cualquier melodía
-haced el cuaderno en conjunto; por ejemplo, una página cada uno, o un número cada uno
-compra gomets de color rojo para que pegue uno en cada página que complete correctamente (ojo, ha de pegarlos él, no tú, a menos que así te lo pida)
-compra gomets blancos y escribe un número en cada uno; luego pegas el gomet correspondiente a cada página según el número de objetos contados
-contad al unísono

Éstos son sólo algunos ejemplos para motivar al niño en este nivel, pero hay muchas otras formas. Sobretodo, ¡que cunda la imaginación!

"Niñez", poema de Joan Almon

NIÑEZ

La niñez es un tiempo para aprender acerca de cosas esenciales
Acerca del mundo celestial y el terrenal
Acerca del bien, la belleza y la verdad.

La niñez es un tiempo para ser amado y amar
Para expresar miedo y aprender a confiar,
De estar serio, de estar calmo,
Y de celebrar con risa y alegría.

Los niños tienen el derecho de soñar y de crecer a su propio ritmo.
Tienen el derecho de cometer errores
Y el derecho de ser perdonados.

Los niños tienen el derecho de que se les evite la violencia y el hambre,
De tener un hogar y protección,
Y el apoyo para crecer en forma saludable,
Con buenos hábitos y nutrición segura.

Los niños necesitan gente a quien respetar,
Adultos cuyo ejemplo y amable autoridad puedan seguir.
Necesitan un abanico de experiencias~ ternura y bondad,
valentía y coraje, hasta picardía y mal comportamiento.

Los niños necesitan una relación amorosa con la tierra
Con los animales y con la naturaleza,
Con las familias y con la comunidad.

Los niños necesitan momentos para la devoción y espacio para la curiosidad,
Límites que los protejan y libertad para crear,
Y tiempo para descansar, jugar, trabajar.

Los niños necesitan que se los introduzca a un mundo de principios
Y que se les den la libertad para descubrir los suyos propios
El espíritu de la niñez pide protección y alimento.
Es una parte esencial de cada ser humano.


Joan Almon, co-directora de la Asociación Waldorf para la Temprana Niñez de Norte América

Aporreando el piano: enseñar o aprender la música

Los que, además de niños, tenemos instrumentos musicales en casa, sabemos que los primeros suelen sentir una atracción irresistible hacia los segundos. Personalmente, soy partidaria de dejárselos probar, enseñarles a cuidarlos y a manejarlos de manera que no se estropeen, pero nada más.

Los instrumentos de juguete sirven como complemento del juego simbólico, por supuesto, pero no me parecen nada adecuados para iniciar al niño en la música, aunque depende del instrumento en cuestión.

Por ejemplo, no creo que un tambor de juguete pueda crear ningún problema, ni de oído ni de futuro aprendizaje musical. La percusión sirve para aprender los RITMOS, no las notas, así que cualquier cosa sirve: los tambores de juguete, las ollas, las mesas, etc.

Sin embargo, si tienes un piano de juguete que suena como suena, pero no suena como un piano de verdad, ésa ya es otra historia. Tú puedes enseñarle a un niño, con ese piano de juguete, cuál es la POSICION de las notas (es decir, en esta tecla está el DO, en la siguiente el RE, etc). El niño podrá aprender eso con facilidad. PERO no aprenderá cómo es el sonido del do, del re y demás notas. O, peor aún, asociará el sonido de ese piano en concreto a los nombres de las notas que aprenderá de memoria, como algo abstracto (¡¡cuando no lo son!!). Eso es lo que me preocupa en lo que a oído se refiere.

Un tambor de juguete está bien; unas castañuelas puede ser de plástico; también hay reproducciones pequeñitas de instrumentos que no suenan en absoluto y que pueden servir para aprender a conocer y distinguir los distintos instrumentos y a clasificarlos en familias.

En otro post expliqué cómo se adapta el método Doman a la música, pero ahí va mi consejo: si tus hijos son pequeños (menores de cinco años, por ejemplo) enséñales lo mínimo para que aprendan lo máximo. Es decir, deja que aporreen tu piano y que soplen tus instrumentos de viento. Deja que investiguen el funcionamiento de cada uno, que experimenten con los sonidos, que descubran el lenguaje musical. Ten paciencia y espera el momento adecuado para meter baza; no importa si no preguntan: si estás atenta, sabrás cuándo empezar a enseñarles.

Maltrato infantil

Este texto lo traigo del blog de Valeria, Creciendo con Amor, quien, a su vez, lo trae de Rebozitos, el blog de Patty.


NO SOY TONTO, QUIZÁ ME CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER…

NO SOY INÚTIL, SÓLO ENSÉÑAME A HACER LAS COSAS BIEN…

NO ESTOY SORDO, NO ME GRITES AL OÍDO…

NO SOY MALO, NO SÉ CÓMO EXPRESAR MI ENOJO…

NO SOY GROSERO, QUISIERA QUE ME PUSIERAS MÁS ATENCIÓN…

NO SOY COCHINO, SOLO EXPLORO MI CUERPO…



SÍ, ESCUCHO CUANDO ME LLAMAS…

SÍ, VEO CUANDO TE ENOJAS…

SÍ, GRITO CUANDO ME REGAÑAS…

SÍ LLORO CUANDO ME INSULTAS…

Y SÍ, SIENTO CUANDO ME PEGAS…

TENGO UN CORAZÓN, SOY UN NIÑO…

ENSÉÑAME A SER PERSONA…

CUÍDAME Y PROTÉGEME, NO ME DEJES SOLO…

PORQUE… ¿VERDAD QUE ME QUIERES?

La frase del lunes: William Ellery Channing

Tiene más grandeza educar a un niño, en el verdadero y amplio sentido de la palabra, que gobernar un estado.

William Ellery Channing (1780-1842), clérigo unitarista estadounidense.

Esquema del método Doman de lectura

Glenn Doman lo explica en sus libros Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé y Cómo enseñar a leer a su bebé. El niño ha de ver cada palabra sólo el tiempo justo que tú necesitas para pronunciarla, ni más ni menos. Si has leído a Doman explicando que has de enseñarle sólo dos tarjetas, durante diez segundos cada día, y no pasar a la siguiente palabra hasta que haya aprendido las dos primeras, entonces OLVIDA lo que has leído, porque ésa es la versión antigua del método.

La nueva versión es así:

Primer día: le enseñas 5 palabras, que sean muy habituales, cercanas al niño (su nombre, la palabra "mamá", etc). Se las enseñas tres veces.

Segundo día: le enseñas las 5 primeras palabras y añades 5 nuevas (estás enseñando 10 palabras, tres veces al día).

Tercer día: le enseñas las palabras de los días anteriores y 5 nuevas (estás enseñando 15)

Cuarto día: le enseñas las 15 palabras anteriores y 5 nuevas.

Quinto día: le enseñas las primeras 20 palabras y 5 nuevas. Estás enseñando 25 palabras. A partir de aquí, cada día enseñarás 25 palabras, de las cuales 5 serán nuevas. En teoría, y según Doman, debes eliminar una palabra de cada grupo (recuerda que estás enseñando cinco grupos de cinco palabras) y añadir una nueva palabra por cada una retirada. Yo, por una pura cuestión de organización, lo hice de otra manera: el sexto día retiré las 5 palabras del primer día y añadí 5 palabras nuevas. El séptimo día, eliminé las palabras del segundo día. Y así sucesivamente.

Para no liarme, escribía detrás de cada tarjeta la fecha en que empezaba a usarla, así que cada día miraba las fechas y retiraba las cinco más antiguas. Sencillísimo.

Mi recomendación personal es que no se empiece el programa de lectura sin haber preparado al menos 50 tarjetas, porque los días pasan rápido y es fácil quedarse sin material. Otra recomendación es leer los libros de La Revolución Pacífica, especialmente el de Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé.

A partir de ahí, cada uno es libre de innovar, de hacer variaciones de los métodos de Doman, podéis hacer cualquier cosa con la que os sintáis cómodos.

Si tú también quieres enseñar a leer a tu bebé, empieza por aquí:

Compra los libros de Glenn Doman

Cómo enseñar a leer a tu bebé
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Cómo multiplicar la inteligencia de tu bebé
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Entrevista a Glenn Doman

Vía Desde que eras un embrión leo esta entrevista a Glenn Doman, publicada por la Revista Hola.

Aquí el final de la entrevista:

Nuestro objetivo es hacer que sean altamente capaces en todas las áreas, porque de esta manera tienen muchas opciones. Tienen más libertad para elegir. Es mucho más posible que tengan éxito en lo que quieran. Son niños que tienen más confianza en ellos mismos, y por lo tanto son más felices, sanos y cariñosos, y se convertirán en adultos con más confianza en sí mismos, felices y sanos.

*Gracias, Gaby ;)

Fragmento de Doman en "Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé" (VIII)

Los bebés creen que el aprendizaje es una habilidad necesaria para la supervivencia... y tienen razón.

El aprendizaje es una habilidad necesaria para la supervivencia, y es muy peligroso ser muy jóvenes y estar desvalidos.

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(...)

Si quiere saber lo que piensan de verdad los niños de tres años, en vez de las tonterías que nosotros nos decimos que piensan (en hacer pasteles de barro y cosas así), ¿por qué no consulta a una verdadera autoridad en el tema de los niños de tres años? ¿Por qué no se lo pregunta a un niño de tres años?

Lactancia materna (LM)

“Tú, corazón, has mamado salud para toda tu vida”

Trini Jiménez, amagintzalactancia.iespana.es


Inma Marcos es comadrona, hija y hermana de comadronas y madre de cuatro hijos. Es secretaria de la Asociación Alba Lactancia Materna y de la Federación Catalana de Grupos de Apoyo a la LM; vocal de la asociación Dona Llum y miembro de Nacer en Casa. Es, por tanto, una de las máximas autoridades nacionales en lo que respecta a la LM. En su artículo “Madres sin leche: el fin de un mito”, dice: “Puede que existan madres sin la suficiente información pero difícilmente existen madres sin capacidad para producir leche”. En otro artículo, titulado “El biberón de complemento o como cargarse la lactancia” explica que el pecho no funciona como una cisterna, que vuelve a llenarse cada vez que se vacía, sino como un grifo, que siempre saca leche y nunca se termina. De hecho, cuánta más saques, más producirás. Por esto los lactantes se autorregulan y nunca se ha de temer que no estén suficientemente bien alimentados.

La LM tiene importantes ventajas físicas y psicológicas. De hecho, según la Unicef, si todos los niños fuesen alimentados exclusivamente con LM desde el nacimiento, se salvarían nada menos que 1,5 millones de vidas, y no sólo se salvarían sino que disfrutarían de una mayor calidad. por eso, tanto la Unicef como la OMS recomiendan la LM exclusiva durante los primeros seis meses de vida y, de forma complementaria, durante los dos primeros años. La OMS nos dice que "exclusiva" significa, aquí, que no se ha de ingerir ningún otro tipo de alimento, ni comida ni bebida, ni siquiera agua. Y la Unicef nos presenta el siguiente listado de beneficios:

El calostro (la primera leche producida en el postparto) protege de infecciones y enfermedades y actúa como laxante natural. La leche materna protege de alergias, afecciones de la piel, desnutrición, obesidad, diabetes juvenil y deficiencia de micronutrientes. En cuanto a las madres, la LM disminuye la hemorragia postparto, la anemia, la mortandad y el riesgo de cáncer de pecho y de ovarios.

Además, el ahorro económico es importante, por todo lo que no se gasta en leche artificial, biberones, tetinas y chupetes.

El colecho (compartir la cama) facilita la LM nocturna a demanda y, esto, según el antropólogo James Mackenna, de la Universidad de Indiana, es clave para prevenir el Síndrome de Muerte súbita del Lactante. Cuando duermen, madre e hijo están sincronizados, los movimientos y la respiración de uno afectan al otro, disminuyendo y corrigiendo los episodios de apnea.

Por si fuera poco, el sabor de los alimentos ingeridos por la madre pasa a la leche, lo que hace que, al introducir la alimentación complementaria, el niño reconozca determinados sabores y le resulte más fácil la introducción de nuevos alimentos, empezando así un destete progresivo de forma natural.


No quisiera terminar sin recomendar un par de libros sobre el tema:


“Un regalo par toda la vida” (ed. Temas de Hoy), del pediatra Carlos González, autor de los libros “Bésame mucho” y “Mi niño no me come”.

Y “El arte femenino de amamantar” (ed. Pax Mexico), de la Liga de la Leche Internacional.

Fragmento de Doman en "Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé" (VII)

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Cuando los seres humanos, con nuestros cerebros ingeniosos, inventamos los lenguajes abstractos escritos, nuestra capacidad de cambio se multiplicó por mil.

Ya no estábamos limitados a lo que podían enseñarnos nuestros padres. Ni mucho menos. Pues el momento en que aprendimos a leer por primera vez nos hizo libres.

¡Libres!

La frase del lunes: Célestin Freinet

No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.

Célestin Freinet (1896-1966). Pedagogo francés.

La frase del lunes: Diego Luis de Córdoba

Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.

Diego Luis Córdoba

Adquiriendo la noción de tiempo con los bits del método Doman

Para los niños menores de tres años el tiempo no existe. Al menos, no tienen la noción del tiempo que tenemos los adultos. Para ellos, sólo existe el ahora, pero paulatinamente van desarrollando la comprensión de las magnitudes del tiempo. Para Piaget, estas nociones no adquieren sentido hasta los siete, ocho o incluso nueve y diez años de edad.

Dada la dimensión única que el tiempo tiene para los niños (esto es, que sólo existe el presente) podemos utilizar los bits de lectura para ir introduciendo este concepto.

Se necesitan los siguientes grupos de bits:

-días de la semana
-números de los días del mes (del 1 al 31)
-meses del año
-un bit con la preposición "de"

Cada día, pondremos los bits correspondientes en la pared, a la altura de la vista del niño. Antes de cambiar la combinación de bits, le decimos: "aquí pone: lunes 2 de junio, esto fue ayer, ahora pondremos el día de hoy". Si lo presentamos como una tarea que el adulto realiza a diario, el niño pronto querrá imitarnos, de modo que lo más probable es que empiece por querer pegar los bits a la pared, y que después empiece a preguntar qué bit hay que cambiar y por cuál, antes de empezar a deducirlo por si mismo.

De este modo van aprendiendo (y aprendiendo a leer) los días, los números y los meses. Aprenden también la secuencia numérica, aprenden a distinguir los días de los meses porque el bit del día se cambia siempre pero el del mes, no. Y empiezan a entrever la diferencia entre ayer y hoy.

Desafío Anual: una Semana sin Tele (ni ordenador)

Traducción del artículo Impressions of a Week Without TV publicado en el blog Unplug Your Kids. Este blog lo escribe Mom Unplugged (mamá desconectada), madre de tres niños que vive en las montañas del norte de Arizona. Ellos viven "desconectados". Desconectados de la tele, los videojuegos y los juguetes sonoros. Aprovechando la Semana Nacional Sin Tele, Mom Unplugged convocó el Segundo Desafío Anual Sin Tele para bloggers. Aquí tenéis sus conclusiones:



Con gran interés he leído todos los posts finales de los participantes en el Segundo Desafío Anual de la Semana Sin Tele para Blogs: 28 posts finales en total. Hubo alguna similitudes realmente destacables entre los artículos. ¡Lo encontré fascinante!

Aquí tenéis el resumen de mis conclusiones generales sobre esos posts finales:

1) El Día Uno hubó frecuentes rebeliones de los niños, que se apaciguaron rápidamente el Día Dos.

2)La importancia del tiempo: muchos participantes tuvieron un tiempo espléndido esa semana y tuvieron experiencias positivas. Para los que tuvieron días lluviosos el desafío fue mayor.

3) Además, los días laborables parecieron más fáciles de llevar que los fines de semana para muchos. Aquellos que "perdieron el tren" durante el Desafío, lo hicieron normalmente en fin de semana.

4) Un sorprendente número de gente (¿casi todos?) vio una notable mejoría en el comportamiento de sus hijos, incluso después de pocos días.

5) Además de cambios positivos en el comportamiento, algunas personas vieron que sus hijos jugaban más y más creativa e independientemente cuando no tenían la opción de la tele.

6) Muchos cuentan que sus hijos parecían estar de mejor humor y que hubo menos peleas entre hermanos.

7) ¡Muchos maridos fueron más difíciles de desconectar que los niños!

8) Al parecer, muchos de nosotros que tenemos blogs somos adictos al ordenador. Casi todos dijeron de antemano que les preocupaba más tener que desconectarse ellos que desconectar a los niños. Parece que estar sin ordenador era un desafío mayor para muchos, pero noté pequeños atisbos de inteligencia que me gustaría comentar:

- algunas personas dijeron que creían que pasar menos tiempo en el ordenador en realidad conllevó un mejor comportamiento por parte de los niños. Tener más atención por parte de mamá (o de papá, aunque creo que mayoritariamente participaron las mamás) parece que calmó a los niños.

- Una madre admitió que incluso cuando estaba ocupada con otras cosas sin prestar mucha atención a sus hijos, el hecho de que no estuviera en el ordenador les daba a sus hijos "una ilusión de atención" que fue beneficiosa. (Lo siento, no recuerdo exactamente quién lo dijo, pero es una observación maravillosa).

- Otra persona dijo haberse dado cuenta de que aunque parece más rápido buscar las cosas en internet, en realidad no lo es, porque una vez que te has sentado frente al ordenador otras cosas te absorben, como comprobar el correo, etc. Esta bloguera dijo que a partir de ahora intentaría buscar los números de teléfono en la guía en vez de tratar de buscarlos rápidamente en internet. (Kayris - The Great Walls of Baltimore)



CONCLUSIóN:

El sentir general de muchos participantes: la semana sin tele les hizo darse cuenta de lo fácil que es encender la tele o poner un vídeo sin pensarlo mucho. Parece que la semana le enseñó a mucha gente la importancia de ser responsable. No es realmente cuestión de apagarlo todo completamente y para siempre, sino de usar la televisión con responsabilidad, prestar atención a cuándo y por qué la tele se usa en la familia.


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¡Ahí lo tienes! Mis conclusiones no-científicas de lo que leí en los posts finales de los participantes. Si quieres leerlos, puedes encontrar los links aquí.

La frase del lunes: Albert Einstein

El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento.

Albert Einstein