Aprender a leer con Reading Bear

Visto en Whatsnew.com:

Creado para niños de 4 a 7 años, la herramienta utiliza diversos sistemas de presentaciones multimedia que consisten en presentaciones PowerPoint, e-books y vídeos. En ellos, a través de la fonética, se pretende ayudar a los niños a leer y mejorar sus técnicas de introducción a la lectura, así como una mejora notable en la pronunciación. Además, Reading Bear no sólo centra su atención en los sonidos alejados del significado en general de las palabras, si no que las sitúa en un contexto y las representa siempre en una frase concreta.

Pruébalo en www.readingbear.com.

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Blog de experimentos para Primaria

El blog Experimentos en Educación Primaria es el ejemplo perfecto de cómo usar los blogs como herramienta para compartir conocimientos y sugerir actividades.

Su autor es un maestro, licenciado en Biología, quien se decidió a recopilar experimentos sencillos que pudieran realizarse con alumnos de primaria. Ésta es su presentación del blog:

HE ESTADO BUSCANDO POR LA RED EXPERIMENTOS Y EXPERIENCIAS PARA REALIZAR EN CLASE PERO TODOS SE ENCUENTRAN MUY DESPERDIGADOS Y NO ESTRUCTURADOS EN LOS DISTINTOS CICLOS. ESTE BLOG PRETENDE SER UN REPOSITORIO DE EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS QUE PUEDA ENCONTRAR EN LA RED, LIBROS.... PODÉIS PARTICIPAR MANDANDO ENLACES, EXPERIENCIAS PROPIAS O COMENTARIOS PARA ENRIQUECER ESTE BLOG.ADEMÁS INTENTARÉ QUE LA MAYORIA DE ELLOS PUEDAN REALIZARSE SIN MATERIAL ESPECÍFICO DE LABORATORIO.AUNQUE LOS EXPERIMENTOS ESTÁN DEFINIDOS SEGÚN CICLO PODÉIS ADAPTARLO A VUESTRO CURSO O CICLO, SI SE PUEDE.

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Waldorf y la tecnología

El New York Times empezó, el pasado mes de septiembre, una interesante serie de artículos sobre la escuela y la teconología. En el último de ellos, publicado el 23 de octubre, nos cuenta que en las escuelas Waldorf no se usan ordenadores ni ningún otro tipo de pantallas y que, además, desde estos centros se recomienda a las familias que tampoco las usen en casa o, al menos, que traten de no usarlas mucho.

Se da la circunstancia de que muchos de los padres de estos niños son empleados de empresas tecnológicas, como Google, Apple o Hewlett Packard. Tanto los padres como los profesores consideran que sus hijos tendrán tiempo de sobras para aprender a manejar las nuevas tecnologías cuando las necesiten. El debate resulta de lo más interesante si tenemos en cuenta el alto nivel académico que obtienen los estudiantes de las escuelas Waldorf. Aunque, obviamente, el debate debe enfocarse adecuadamente: integrar las nuevas tecnologías en la escuela no significa limitarse a poner ordenadores sino que implica un cambio de metodologías y una renovación del sistema educativo para traerlo del siglo XIX (dónde se quedó) al siglo XXI (donde estamos).

*Imagen vía http://nnttunican.blogspot.com/

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Los nuevos empleos

Cómo acabó el robot haciendo mi trabajo es el título del artículo que publicó Thomas Friedman la semana pasada en el New York Times. Una de sus reflexiones acerca de los cambios que se han dado (y se siguen dando) en el mercado laboral es la siguiente:

"Nunca ha sido tan difícil encontrar un empleo y nunca tan fácil (para aquellos que están preparados para este mundo) inventar un trabajo o encontrar un cliente. Cualquiera que tenga una idea puede crear una empresa de la noche a la mañana, usando una tarjeta de crédito, y encontrar cerebros, músculos y clientes en cualquier parte".

Tiene razón. Si bien es cierto que muchos empleos se han destruido debido al desarrollo de nuevas tecnologías, también lo es que cualquiera con un mínimo de ingenio puede emprender. Sin embargo, no debemos perder de vista el inciso hecho por Friedman acerca de quiénes son los que pueden hacerlo: sólo aquellos que están preparados para este mundo. Y este mundo es un mundo eminentemente tecnológico, en el que el acceso a la información es prácticamente ilimitado y en el que, por tanto, el sistema educativo ha quedado obsoleto. Debemos preguntarnos para qué preparamos a nuestros niños y jóvenes y por qué extraña razón pretendemos enseñarles algo útil con unos métodos propios del siglo XIX.

Imagen extraída del blog http://gaviot-enbuscadeleternoretorno.blogspot.com/

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What School Leaders Need to Know About Digital Technologies and Social Media

Los alumnos de hoy en día pertenecen a la generación de los llamados "nativos digitales". Son niños y jóvenes que usan la tecnología de un modo prácticamente instintivo, porque ya han nacido con ella. Sin embargo, en no pocas ocasiones, sus profesores no están a la altura de las circunstancias: al no dominar las herramientas que sus alumnos utilizan sin apenas esfuerzo alguno, se están perdiendo un valioso medio de enseñanza.

Por ello, un grupo de educadores ha publicado un libro titulado "What school leaders need to know about digital technologies and social media" en el que desgranan, una a una, diferentes herramientas que, usadas adecuadamente, pueden hacer un gran favor a la educación. Explican qué son y cómo funcionan los blogs, las wikis, los podcasts, Facebook, Twitter y un largo etcétera.

El libro está disponible en Amazon.com en versión digital o en papel.

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Vídeo: un ipad que no funciona

En este vídeo casero podemos ver cómo una niña de un año de edad intenta usar una revista en papel como si fuera un ipad. Obviamente, no funciona, así que la niña decide dejar la revista y volver al ipad, que sí sabe usar. La acertada reflexión del padre es que, para este niña, una revista de papel es, y siempre será, un ipad que no funciona.

Mi reflexión es ¿qué le pasará por la cabeza a esta niña cuando, dentro de cinco años, la escolaricen y un profesor le intente enseñar algo con libros de texto (¡de papel!) y escribiendo con tiza en una pizarra? ¿Por qué somos incapaces de adaptar el sistema educativo a los nuevos (y digitales) tiempos?

Vía Mashable.com

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El método Doman de conocimientos enciclopédicos: las magnitudes

El programa de conocimientos enciclopédicos de Doman se compone de dos fases que él denomina utilizando los acrónimos BOI ("Bits of intelligence") y POI ("Program of intelligence").

Los bits son unidades de información que deben tener detalles precisos, contener un sólo elemento, tener un título concreto, ser nuevos, grandes y claros. Los BOI se enseñan exactamente igual que las palabras del programa de lectura sólo que se organizand por grupos temáticos. Glenn Doman hace una clasificación de diez grupos temáticos en los que debería poderse incluir cualquier bit que decidamos usar aunque lógicamente los grupos podrían ser otros y ser muchos más.

La clasificación de Doman es ésta:

• biología
• historia
• geografía
• música
• arte
• matemáticas
• fisiología humana
• ciencia
• lenguaje
• literatura

Después de haber utilizado aproximadamente unos 1000 bits de inteligencia es cuando podemos iniciar el programa de inteligencia. Esto puede hacerse de varias formas, que veremos en otra ocasión. Una de esas formas es la creación de libros caseros cuya versión digital te ofrecemos aquí.

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